以柔學校附近，有一塊長滿雜草的空地。在一個颳大風的清晨，這片草原因為焚風而燃燒起來，致使所有的草全被燒光，連幾棵大樹的葉子也無法倖免於難。大火過後，昔日青翠的草原變成一片焦黑的枯土，每次載以柔經過，她都把眼睛遮起來，不願意看這片醜陋的土地。
數日前，下了一整個晚上的大雨，第二天下班後我去接以柔回家，她興奮地報告：「今天爸爸帶我來學校時，我們看到那片本來燒焦的空地上，全都變綠了！因為昨天下雨，草草有水喝，就長出來了。」聽她這麼說，我隨口就說：「對呀。那片草原怎麼可能那麼容易就不見呢？這叫『春風吹又生』。」一說完就想到，其實這次草又長出來是因為雨水的滋潤，跟春風是無關的，幸好也沒有人矯正我。一說到「春風吹又生」，不禁開始試著想前一句：「那首詩是什麼呀？春風吹又生，喔，野火燒不盡，春風吹又生。」才只想到兩句，也是來接孩子的丫丫爸爸就接口說：「離離原上草….. 丫丫，下一句是什麼？」四歲的丫丫想也不想的就接下一句：「一歲一枯榮」，她說的不是很清楚，聽起來有點像「一歲一窟窿」。不過沒有人介意，我們重新一起唸：「離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生」，這才結束了小朋友在學校快樂的一天。 這個週末，我還是惦記著這首詩，遂把大學時唸的「詩選」找出來，這篇白居易的「草」才恢復了原貌： 離離原上草 一歲一枯榮 野火燒不盡 春風吹又生 遠芳侵古道 晴翠接荒城 又送王孫去 萋萋滿別情 剛好最近和朋友聊到，他們「國內」（大陸）的孩子個個都能背唐詩，因此她的先生也想開始訓練兩歲的兒子背詩。我不是個勤奮的媽媽，以前也沒有認真教以柔唸過詩，倒是她的媬姆，有一次教以柔一首詩，我的印象特別深刻： 鵝鵝鵝 曲項向天歌 白毛浮綠水 紅掌撥清波 這首駱賓王的「詠鵝」，短短幾個字，就把鵝描述的美極了。可惜才兩歲多的以柔，聽到媬娒唸「白毛浮綠水」，就跟著唸「水水」，聽到「紅掌撥清波」，就說：「紅羅蔔」，真是秀才遇到兵，有理說不清。 然而，教這樣的詩，我是喜歡的。後來我也買些兒童的唐詩唸給以柔聽，書上有美麗的圖畫，五言絕句也都淺顯易懂，我當講故事給她聽，她總聽得津津有味。有一次上床前，把窗簾打開，明亮的月光就大把大把地灑了進來，以柔不由地說：「媽媽，這就是床前明月光….」，然後她就把整首李白的「夜思」都背出來了。 不過說實在的，詩還是要年紀大了才能更了解其中的深意。現在唸給以柔聽的詩，哪一首不是以前就耳熟能詳的？例如王維的「空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復照青苔上。」，那麼空、靜的意境，只有步入中年的現在，才能真正體會。還有李商隱的「君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當共翦西窗燭，卻話巴山夜雨時。」夜晚聽著雨聲而加深思念的心情，只有經過思念煎熬的人才能體會，那些稚幼的孩童們，就算能朗朗上口，也無法了解詩中蘊結的深意吧！ 我想，只有將詩和日常的生活意境結合在一起，才能達到真正欣賞的目的。在孩子小時候教他們詩不是壞事，但也許更重要的是，在他們長大之後，鼓勵他們再重拾這些詩本，多年來的成長歷練，歡喜悲傷，都會在重新唸詩之後，有全新的體驗。 一日清晨我又是摸黑起來去上我的「體育課」，車子一開出家門前的這一條路，一輪滿月就猛然闖入我的視線，那天的月亮異常明亮，她低垂地掛在天邊，顯得特別大。我著實嚇了一跳，四周又黑又寂靜，我的車子緩緩駛在無人的路上，而路的盡頭就是那輪明月，靜静地陪伴我。算了算日子，才發現當天竟然是中秋節，在心裡計算一下，我的清晨是台灣的晚上九點，那麼，眼前這輪明月，不就是親愛的爸爸媽媽現在舉頭看著的月亮嗎？他們見到的月亮，有這麼透明如玉嗎？他們會知道此刻我也在看著同一個月亮嗎？ 那時才了解，為什麼李白會寫：「舉頭望明月，低頭思故鄉」。
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