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開學
暑假轉眼過去，又開學了。
小學每年都分班，也換老師。我們從來不打聽老師的「行情」，碰到誰就是誰，尤其每年學期結束，學校都三番兩次告知，家長是不能要求去哪位老師班上的，那又何必操這個心？。偏偏許多媽媽們，總是喜歡在我的耳邊說哪個老師好哪個不好。例如去年碰到的老師，就是某位媽媽口中非常不好的老師，明明知道以柔分到那班，還這樣跟我說，害我聽了心裡很不舒服。結果一年下來，以柔上得很開心，我們也都喜歡老師，表示不適合某個小孩的，不一定對別的小孩也都不好。
開學的前兩天傍晚，分班的結果出來。這對某些媽媽們是大事，我們反正隨便分到哪班都行，於是準備吃完晚飯再騎車去學校看。沒想到剛吃完飯，就傳來急促的門鈴聲，原來是隔壁的 H，門才一打開，就聽到她興奮的聲音：「Valerie，我們同一班，我們同一班耶！」聞聲衝出來的以柔，聽到這消息也開始歡呼，兩個小女孩抱在一起又叫又跳。
以柔和 H（大班開學，2006）；第一次「正式」上學，兩個小女孩都穿洋裝。
H和以柔（二年級開學；2008）；兩年後，T-shirt短褲就行了。小孩長大的證據，不只在身高上顯現，也反應在神情中。
H與以柔大班的時候同班，一年級的時候被分到不同班，還失望了好久，但是即使如此，他們也還都趁下課的時候一起玩，週末的時候也常到對方的家。前幾天我聽到以柔一個人在後院自言自語，好奇的去看，才發現她和H竟然隔著圍牆柵欄的一個洞彼此交談，就這樣也聊得津津有味，不覺想到我和天德的童年，不也是如此開始的嗎？ 
比起第一次上幼稚園的大陣仗，我們對開學的態度越來越油條，臨出門才記得帶相機出門。班上的擺設和一年級沒有什麼不同，每個桌子都已事先貼好小朋友的名字。以柔找到座位坐下不久，就決定和H跑去play ground玩。不久打鈴了，小朋友作鳥獸散，紛紛衝往自己的教室。看著以柔從我身前直直的衝過去，悶頭直朝教室跑，慌忙將她拉住，說：「喂，別忘了跟媽媽說再見！」以柔被我抓住動彈不得，勉強偏著頭讓我親親，嘴裡還不斷咕噥：「好了啦，好了啦。」等我一放手，她就一溜煙鑽進教室裏了。
開學的道別居然這麼草率，我轉頭看著V，他只是攤著手苦笑。來的時候V牽著腳踏車，準備直接騎到學校，我則是走路回家再開車去上班。獨自回家的路上，想到第一次送以柔上學時，回家的路上心中多麼不捨而悽涼，然而七百多個日子之後，大家對如此的道別早已習以為常。韶光荏苒，沒有停留的時刻，我早已接受這樣的事實。生命中要來的總是會來，要去的也攔不住，小孩長大，我們變老都是必然，如日升日落，沒有什麼好感傷的。心情輕鬆的我加快腳步，很快的就回到家了。
家長會
開學後一個星期，是back to school night，新老師藉此機會與家長會面，解釋學期課程與規劃。
我們坐到自己兒女的座位上（膝蓋勉強塞到桌子底下），聽老師講話。大部分的班級只有一位老師，以柔今年很幸運，由兩位老師合教，一個人教星期一二，一個人上星期四五的課，星期三則是兩人輪流教，她們這樣合作已有十六年的歷史，學生有什麼事，都會告知對方，因此也可以說，以柔能有兩位老師關心。
老師告訴我們，今年的讀寫以及數學會教到哪裡。老師特別強調，每個小孩閱讀的能力差別很大，她們不介意小朋友開始的能力在哪裡，只要能進步就好。這也是為什麼一開學，以柔回來說，老師給五張紙條，上面有句子，一張比一張難，到了第五張以柔終於唸不出來。現在懂了，老師是在測驗他們的閱讀能力，然後依照程度分成幾個小組，照每組的能力來教導。如果小朋友進步的快，也能分到進階的組，不會永遠待在同一個階段。我很喜歡老師如此的態度，畢竟在這個年紀，小朋友的發展快慢相差很多，能耐心地讓他們從自己的程度慢慢進步，大家最後都能學會認字唸書，這才是教育之目的吧。
每個小朋友的桌上有一張紙，上面貼著開學當天，老師在教室外幫小朋友照的相片。下面有他們自己寫的字句： 
唸了以柔寫的二年級願望，不禁笑了。我們在那裡說數學認字閱讀自然社會作業，而以柔自己怎麼想？二年級想學什麼？
星球，與昆蟲。
孩子，那就祝福妳今年能學到星球與昆蟲囉。
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